لم يكن من السهل صياغة كتاب كانط “منهج أوبر التربوي” بلغة إنجليزية سلسة وسهلة القراءة. فالعديد من الجمل في النص الأصلي ناقصة، إذ هي مجرد ملاحظات، مجرد تذكيرات موجزة للمحاضر، إن صح التعبير. وقد استُخدمت بعض الترجمات الحرة نظرًا للطابع العام للمادة. ويمكن للقارئ أيضًا أن يستفيد...
تكثر في كتب المعلمين التعاليم العقائدية والتحذلق. وكثيرًا ما تُجهض محاولات بناء روح علمية بسبب الغطرسة المتهاونة في التدريب السطحي على أساليب جاهزة. أما الأدبيات التي تثير القلق بإثارة التساؤل فهي نادرة جدًا.
ولايزال كانط شخصية مهمة في كل من الاتجاهات التربوية والثقافية في الوقت الحاضر، لدرجة أنه لا يكفي أن نعرف الخطوط العريضة الضئيلة لبعض آرائه حول المشكلات التعليمية. كما يُمكن إدراجها في الملخصات المعتادة في أدلة تاريخ التعليم. ينبغي عرض هذه الآراء كاملةً، وهو ما لم يُقدَّم حتى الآن باللغة الإنجليزية.
مرة أخرى، فإن الاهتمام المتجدد بكانط باعتباره كلاسيكيًا تربويًا عظيمًا، والذي ظهر في العقود الأخيرة من خلال ظهور العديد من الطبعات من كتابه Ueber Pddagogik في ألمانيا وترجمته في فرنسا، والدراسة المتزايدة لتاريخ التعليم من خلال الاستئناف المباشر لآراء أولئك الذين صاغوا هذا التاريخ، يقدم مبررًا كافيًا لظهور الترجمة الحالية.
وأخيرًا، ينبغي أن نستغل المساهمات التي قدمتها الفلسفة والفلاسفة في التطوير المنهجي لعلم التربية استغلالًا أوسع مما استغلاله طلاب المؤسسات التربوية حتى الآن. أُجريت الترجمة التي يستند إليها هذا المجلد قبل عقد من الزمان كجزء من دراسات تاريخية أوسع، ودون أي تفكير في تجاوزها شكل المخطوطة. ومع مرور الوقت، قدّمت خدماتها مرارًا وتكرارًا للطلاب في مجالات تاريخ الفلسفة الكانطية ونظرية التربية الحديثة. ومن المأمول أن يتم توسيع نطاق هذه الخدمة المزدوجة الآن من خلال الإضافات والتفسيرات التي أوصلت المجلد إلى شكله الحالي.
لم يكن من السهل صياغة كتاب كانط “منهج أوبر التربوي” بلغة إنجليزية سلسة وسهلة القراءة. فالعديد من الجمل في النص الأصلي ناقصة، إذ هي مجرد ملاحظات، مجرد تذكيرات موجزة للمحاضر، إن صح التعبير. وقد استُخدمت بعض الترجمات الحرة نظرًا للطابع العام للمادة. ويمكن للقارئ أيضًا أن يستفيد إذا اعتبر العديد من الملاحظات “نصوصًا” حرفية، يمكن استخلاص أدق معانيها من خلال التأمل فيها على هذا النحو. إلى ترجمة كتاب “أوبر بيداغوجيك”، أضفتُ في الحواشي والمختارات الملحقة، وجميع الترجمات حديثة، مقاطع من كتابات كانط التقنية والشعبية الأخرى. بهذه الطريقة، سعيتُ إلى جمع كل ما يقدمه كانط من مواد حول موضوع التربية بشكل عام.
ومن هذه المواد، يتضح أنه بعد تنامي اهتمامه بالتربية، ظلت آراؤه متوافقة إلى حد كبير مع المخطط العام الذي وُضع في المحاضرات. تم الرجوع إلى معظم طبعات كتاب Ueber Pddagogik (باستثناء إصدارات Rink) في إعداد هذه الطبعة، وربما استُمد معظم الدعم من الدكتور فوغت. يُضفي أسلوبه التحريري الجديد في ترقيم الأقسام وضوحًا واضحًا على المحتويات، ولذلك تم الاحتفاظ به في هذه الترجمة. الهوامش هي إضافات من المحرر الحالي. تم أخذ المختارات بشكل موحد، باستثناء الحالات القليلة التي أُشير فيها إلى خلاف ذلك، من أعمال هارتنشتاين. أعمال إيمانويل كانط المتجانسة، ثمانية مجلدات، لايبزيغ، ١٨٦٧-١٨٦٨.
اكتمل إعداد هذا المجلد قبل أن تصلني ترجمة الآنسة تشورتون لكتاب “كانط في التربية”. يسرني كثيرًا أن أتقدم بالشكر الجزيل لزوجتي، التي كان لاهتمامها ومهارتها دورٌ بالغ الأهمية في مراجعة الترجمات. كما أتقدم بالشكر لأصدقائي وزملائي السابقين، البروفيسور جورج م. دنكان، من جامعة ييل، لاستخدامه قائمته بالترجمات الإنجليزية لكتابات كانط، والتي أعدّها لهذا المجلد، وللرئيس ج. ستانلي هول، من جامعة كلارك، لإتاحته الوصول إلى دراسات خاصة في مكتبته الخاصة. إدوارد فرانكلين بوخنر. توسكالوسا، ألاباما، ١٦ أكتوبر ١٩٠٣. ويُعتقد أن هذا المجلد سيساهم بشكل كبير في تسريع الاهتمام بالمبادئ التعليمية الأساسية. لقد قدّم الدكتور بوخنر نصًا مُترجمًا بعناية، وإرشاداتٍ حكيمة. وقد نجح في توضيح آراء المؤلف للقراء الإنجليز، وفي تقديم الإضافات التي يراها المعلم المُتميّز والمُخلص ضروريةً لربط فكر المؤلف بخبرة المعلم وبصيرته في كل نقطة جوهرية.
اضف تعليق