المخيلة وسبل تنمية مواهب الأطفال والفتيان

شبكة النبأ: كلنا نعرف أن مرحلة الطفولة لها سماتها الخاصة، إذ تختلف مخيلة الطفل عن مخيلة الاعمال اللاحقة، حيث يتمتع الاطفال بخيال يمكن أن يصنع الكثير، الامر الذي يجعل من الطفل في حالة تشوّق دائمة لسماع القصص الخرافية او تلك التي تثير في دواخله خيالا واسعا، أما اذا كانت بوادر الموهبة موجودة لدى الطفل، فإن خياله سيكون أكثر قدرة على توسيع آفالق المعرفة والطموح معا، فلقد قال نابليون مرة بأن (الخيال يحكم العالم) وقد حكم العالم فعلا بخياله الخصب، نعم إن نابليون كان يتمتع بخيال متوقد ولذلك حقق كثيرا من طموحاته، ونحن هنا لسنا بصدد مشروعية تلك الطموحات من عدمها، كذلك هناك الكثير من أفذاذ التأريخ وصولوا الى اهدافهم بوساطة الخيال الخلاّق. لهذا لابد أن نستثمر هذه الخاصية لدى الاطفال من اجل تطوير مواهبهم

قد يسأ بعضنا عن ما هية الخيال وكيف نعرّفه او نصل الى وصف مقبول له، وفي هذا الجانب يقول الدكتور شاكر عبد الحميد في كتابه الموسوم بـ (الخيال من الكهف الى الواقع الافتراضي): يقع الخيال في تلك المنطقة المشتركة التي توجد بين الادراك والذاكرة وتوليد الافكار والانفعال والاستعارة والمجاز واللغة وغيرها) وفيما يتعلق بالربط مابين التربية والخيال نقرأ في الكتاب نفسه: بأن (ماري وارنوك) أكدت في دراستها المهمة عن (الخيال) على ان تنشيط الخيال ينبغي ان يكون الهدف الاساسي من التربية والتعليم، وفي سلسلة من الدراسات المتتابعة حول اهمية الخيال في التربية والتعليم اشار كيران إيجان استاذ التربية في جامعة سيمون فريزر بالولايات المتحدة الى ان خيال الاطفال هو الاداة الاكثر قوة وحيوية في التعلم، وان معظم النظريات التربوية السائدة والمطبقة في العالم إنما تقوم على اساس عدد من البرامج المحدودة.

لذا فأن تطوير خيال الاطفال بالصورة الصحيحة يقود الى بناء ركيزة قوية من التطلعات والطموحات القابلة للتنفيذ من خلال أبداع الخيال، او الخيال المبدع، فتطوير هذه الملكة عند الطفل واستثمارها بما يتواءم مع قدراتها في التربية والتعليم، ستؤدي الى خلق عقول تنزع الى الابداع والتجدد في التخطيط والانجاز معا.

وثمة العقل التقليدي صاحب الخيال الساكن او الضئيل وثمة العقل المحلّق كما يصفه الدكتور شاكر عبد الحميد، وشتان بين من هو قارّ وساكن وبين من هو فاعل متحرك حيوي ومحلق على الدوام. وقد يتمتع صاحب العقل التقليدي بالموسوعية من حيث سعة الاطلاع وموسوعية المعلومات التي يعرفها، وقد يتسم صاحبه بالمنطقية في التفكير والعرض المنظم للافكار والذكاء المرتفع، وقد يحصل صاحبه على أعلى الدرجات في الامتحانات التحصيلية فيوصف بالتفوق ويحصل على جوائز التميز...الخ، لكن امكانية ان يصبح صاحب هذا العقل التقليدي مبدعا او صاحب انجازات جديدة ومفيدة متميزة هو امر قد يكون صعب المنال هنا. حيث يكمن العقل الرابض او الراقد او الراكد -سمّه ما شئت- مكانه، مثل حيوان قوي محبوس في قفص، ينتظر ان تلقي إليه الأطعمة فيأكلها بشهية او من دون شهيى عالية، يتحرك قليلا ثم يربض، إنه يمشي قليلا ويقعد، وينتظر، محبوسا في قفصه حتى تأتي إليه الحلول!!. هكذا إذن يمكن أن نشبّه الخيال الخامل، فيما يكون الخيال الحيوي او الخلاق مبدعا في جميع المجالات التي سيخوض فيه، وطالما يتركز حديثنا عن العلاقة المتبادلة بين التربية والتعليم والمواهب الأخرى مع الخيال، فإن تنمية خيال الاطفال أولا عبورا الى المراحل العمرية الأخرى سيصبّ في خلق خيالات مبدعة لها القدرة المتواصلة على الابداع وإيجاد البدائل الخلاقة دائما. وحول هذا الموضوع نقرأ في كتاب (الخيال من الكهف الى الواقع الافتراضي): بعد أن حصل عالم النفس الامريكي لويس تيرمان على درجة الاستاذية في جامعة ستانفورد عام 1910 بدأ رحلته الطويلة لتطوير بيئته للذكاء وخلال ذلك اهتم بالموهوبين الصغار بدرجة جعلته يُقسم يوما ان يجعل منهم موضوعا لدراسة شاملة حول السمات الشخصية والجسمية والانفعالية وحدث ذلك حيث طبقه على ألف طفل من ذوي الذكاء المرتفع وقام بتتبع ارتقاء هؤلاء الاطفال حتى مرحلة الرشد، فوجد ان عينته ذات الذكاء المرتفع قد تفوقت على عينة من العاديين في خصائص الجسم والصحة العامة والتوافق الاجتماعي والتمكن من المواد الدراسية.

من هنا نخلص الى القول بأن استثمار الذكاء وتطوير الخيال في التربية والتعليم لاسيما في المراحل العمرية المبكرة للانسان ستصب في صالح المجتمع كونها تعمل على خلق قاعدة مهمة تستثمر خيالها في تطوير الواقع وفتح آفاق متجددة للرقي والابداع، ويتطلب تحقيق هذا الهدف العمل وفق خطط تربوية متخصصة تأخذ على عاتقها تطوير الموهبة من خلال تفعيل الخيال وقدراته الخلاقة وخياراته المتعددة، ولكن ينبغي أن يكون العمل بهذا الاتجاه، وفق منهج علمي يضعه متخصصون تربويون أو غيرهم لهم باع كبير في هذا مجال الحفاظ على الموهبة وتطويرها باستثمار الخيال وقدراته الخلاقة.

شبكة النبأ المعلوماتية- الأربعاء 14/كانون الأول/2011 - 18/محرم الحرام/1433